методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі

Методика розвитку рідної мови та ознайомлення ді­ тей з навколишнім у дошкільних закладах — це педаго-/ гічна наука, яка вивчає закономірності розвитку мови дітей на різних вікових етапах, специфіку педагогічної діяльності, спрямованої на формування мовних навичок у дітей, форми, засоби, методи і прийоми навчання дітей рідної мови;'Предметом вивчення методики є процес ово­ лодіння рідною мовою як засобом спілкування в умовах виховання. Під словом чого? розуміють предмет та зміст на­ вчання, який визначається програмою виховання та на­ вчання в дитячому садку. Як учити? У відповідності з цим запитанням розроб­ ляють форми, засоби, методи і прийоми

Методика розвитку рідної мови у дошкільних навчальних закладах – це педагогічна наука, яка вивчає закономірності розвитку мови дітей на різних вікових етапах, специфіку педагогічної діяльності, спрямованої на формування мовних навичок у дітей, форми, засоби, методи і прийоми навчання дітей рідної мови. Предметомвивчення методики є процес оволодіння рідною мовою як засобом спілкування в умовах виховання та навчання. <== предыдущая лекция. | следующая лекция ==>.

Дошкільна педагогіка. Теорія і методика дошкільного виховання. 11.07.2002 -- К. : Вища школа. Книга Навчальне видання Шифр:Ч411.382 Авторський знак:Б749 Мова:ukr Додаткові відомості щодо назви : Практикум Ціна : 2.00. Дата внесення : 11.07.2002 Переглядів: 0 Популярність: 0%. Новий коментар.

Наукові основи методики розвитку мови та ознайомлення дітей із навколишнім. Предмет та завдання курсу. Філософські основи методики. Розвиток методики а пожовтневий період. Завдання, зміст, форми і засоби навчання дітей рідної мови у дошкільному закладі. Завдання з розвитку мови дітей. Зміст навчання дітей рідної мови. Засоби здійснення програми з розвитку мови. Мова вихователя — засіб навчання дітей рідної мови. Вимоги до мови дітей. Форми навчання рідної мови. Специфіка занять з рідної мови в різновікових групах. Методи і прийоми навчання дітей рідної мови. Характеристика методів розвитку та навчання дітей рідної мови. Прийоми розвитку мови у дітей. Умови успішного розвитку мови дітей.

Навчання дітей української мови в дошкільних навчальних закладах. національних спільнот Програма. та навчально-методичний посібник. Розмовляючи своєю рідною мовою (чи мовою спіл-кування батьків), вони щодня чують українську мову, яку добре розуміють уже в 3–4 роки. Оскільки в більшості дошкільних навчальних закладів у південно-східному регіоні України навчання і виховання дітей відбувається російською мовою, виникла потреба розробити навчально-методичний комплекс з навчання російськомовних дітей української (державної) мови.

2. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко та ін.— К.: Вища шк., 1992. – С.69-76,82-103, 104-111. 3. Бенера В.Є. Теорія та методика розвитку рідної мови дітей. Навчально-методичний посібник за кредитно-модульною системою організації навчального процесу для студентів напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» / В.Є. Бенера, Маліновська Н.В. – К : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С.60-79. 2. Методика мовного розвитку дітей другого року життя: - завдання і зміст роботи з розвитку мовлення дітей раннього віку; - заняття з розвитку мовлення; - організовані спостереження

Практичні завдання до семінарських занять 1. Опрацювати теоретичні питання за- підручникомз Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закдаді/А. М. Богуш, П. П. Орланова, Н. І. Зеленко та ш.К.: Вища шк,, 1992. С. 4). Методика розвитку рідної мови та ознайомлення дітей з навколишнім у дошкільних закладах це педагогічна наука, яка вивчає закономірності розвитку мови дітей на різних вікових етапах, специфіку педагогічної діяльності, спрямованої на формування мовних навичок у дітей, форми, засоби, методи і прийоми навчання дітей рідної мови (Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному. закладі/А.

Описание книги. Богуш А.М. (ред.) Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі Навч. посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В. К. Лихолєтова.— К.: Вища шк., 1992. — 414 с. Відповідно до програми висвітлено особливості методики розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім дітей дошкільного віку. Розглядаються форми навчання рідної мови в різних вікових групах. Для студентів педінститутів та учнів педучилищ.

1. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. – К.: Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 112-117. 2. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. – К.: Радянська школа, 1989. – 130 с. – С. 5-11. ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА. 1. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А.М. - К.:Вища школа, 2007. – 542 с. – С. 392 – 396. Орієнтовний розподіл балів. Всього на заняття відведено. Відповідь на теоретичне питання. Таблиця за програмою «Я у Світі» про зміст та завдання розвитку зв’язного мовлення.

Навчання рідної мови на заняттях – планомірний, цілеспрямований процес розвитку пізнавальних здібностей дітей, засвоєння ними системи елементарних знань про навколишнє і відповідного словника, формування мовних умінь і навичок. Навчання на заняттях є ведучим засобом розвитку мови дітей.. Конспект на урок Дошкілля скачати

Методика навчання дітей української мови в дошкільних навчальних закладах. Підручник. Висвітлення різних методичних аспектів розвитку й навчання української мови ґрунтується на попередніх досягненнях лінгводидактики (Л. В. Щерба, О. О. Потебня, Л. А. Булаховський, О. В. Текучов, Л. П. Федоренко, Т. О. Ладиженська, О. М. Беляєв, В. І. Масальський, В. Я. Мельничайко, Н. А. Пашковська, Г. А. Іваницька та ж.), педагогіки (К. Д. Ушинський, В. О. Сухомлинський, С. Русова, Є. І. Тихєєва К., 1991) з урахуванням знань з раніше вивчених курсів «Сучасна українська мова», «Современннй русский язык», «Методика навчання дітей рідної мови та ознайомлення з явищами навколишнього життя в дошкільному

Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч. посібник / Богуш А. М., Орланова Н. П., Зеленко Н. І., Лихолєтова В. К.; За заг. ред. Богуш А. М. – К.: Вища школа, 1992. – 414 с. 9. Рібцун, Ю. Ігри для ротика : Розвиток мовлення / Ю. Рібцун // Дошкільне виховання.

Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у. дошкільному закладі. – К.: Вища школа,1992.- С. 5 - 23. Психологічною основою методики є вчення психологів та психолінгвістів про розвиток мовних функцій, усвідомлення мови дітьми (Л. С. Виготський, С. Л. Рубінштейн, Н. І. Жинкін, Д. Б. Ельконін, А. К. Маркова, Г. М. Леушина, С. М. Карпова, Ф. О. Сохін, Г. М. Розенгарт-Пупко та ін.), про мовну діяльність (О. О. Леонтьев), Предметом психологічного дослідження е мовлення, мовленнєва діяльність, спілкування.

Методика розвитку мовлення і. Навчання дітей Дошкільного Віку Української мови. Передмова. Розвиток мовлення на даний момент одна з актуальних проблем дошкільного виховання, адже по тому, як дитина будує своє висловлювання, наскільки цікаво, жваво, образно вміє розповідати і складати, можна судити про рівень його мовного розвитку, про володіння багатством рідної мови і одночасно про рівень його розумового, естетичного та емоційного розвитку. Методика словникової роботи в дошкільному закладі

Загальновизнаною інновацією у сфері мовленнєвого розвитку дитини є методика, методи та прийоми А. Богуш та Н. Гавриш. Ця методика увібрала в себе та враховує усі новітні підходи і технології, які пропонуються на «педагогічному ринку» Конспект комплексного заняття з мовленнєвого спілкування на тему «Звідки до нас прийшли іграшки?» В більшості дошкільних закладів з розділу «Ознайомлення з навколишнім та явищами суспільного життя» вихователі почали відокремлювати заняття з українознавства (народознавства), валеології, безпеки життєдіяльності та інші. Мовленням дитина оволодіває в процесі спілкування під час різних занять та видів діяльності, адже всі вони тісно пов'язані з мовленням і супроводжуються ним.

Науковці й практики традиційно вбачають мету навчання дітей рідної мови на етапі дошкільного дитинства у розвитку усного мовлення як засобу спілкування та пізнання довкілля. У програмах навчання і виховання дошкільників майже до середини 70-х років робота з розвитку мовлення навіть не виокремлювалася у спеціальний розділ, а розглядалася як структурний компонент загальної роботи й ознайомлення з навколишнім та явищами природи. Відсутність чіткості, конкретності у формулюванні мовленнєвих завдань надавали процесу навчання мови формального характеру, що заважало максимально використовувати потенціал дошкільного віку щодо опанування мовлення.

РОЗДІЛ 9. Методика словникової роботи в дошкільному закладі. § 1. Особливості засвоєння слова у дошкільному віці. У цей період розвиток розуміння мови випереджає активне мовлення. Проте вже до кінця другого року життя збагачення активного словника відбувається швидкими темпами і становить 300-400 слів. У сучасній методиці крім трьох основних завдань розвитку словника науковці визначають І це одне, спрямоване не тільки на опанування мовною нормою, а й на підвищення рівня мовленнєвої культури. Цс усунення з мовлення дітей ненормативних слів (діалектних, розмовних, жаргонних), особливо тоді, коли діти знаходяться в умовах неблагополучного мовленнєвого середовища.

Поняття зв’язного мовлення і розвиток мовних функцій. Порушення зв’язного мовлення у дітей з вадами мови і шляхи їх корекції. Розвиток діалогічного мовлення. Методика навчання дітей описовим розповідям. Роль дидактичних ігор у розвитку зв’язного мовлення. Не можна відокремлювати ознайомлення дітей з навколишнім світом від навчання рідної мови, виконувати ці завдання треба одночасно. Дитина повинна говорити,розповідати про те, що вона бачила переживала. Наприклад, за програмою ми , з метою збагачення словника дітей, ознайомлюємо їх з працею дорослих в дитячому садку, а для розвитку зв’язної мови можна провести бесіду на тему: « Праця дорослих в дитячому садку».

Особливості занять з ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: пізнавально-комунікативна спрямованість, тісний зв'язок зі словниковою роботою, діяльнісний підхід, системність подачі матеріалу, поетапний розвиток елементарного соціального досвіду. Типи, види і структура занять з ознайомлення з довкіллям.

1. Богуш А.М. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі. Практикум: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – С. 32-33. 2. Богуш А.М. Заняття з розвитку мови дітей в дошкільних закладах. – К.: Радянська школа, 1979. – 149 с. ЛАБОРАТОРНІ ЗАНЯТТЯ № 5-6. Тема: Перегляд занять у дошкільному закладі. План. 2. Аналіз переглянутих завдань. 3. Ознайомлення з методично-дидактичним матеріалом з розділу "Розвиток зв’язного мовлення в групі, педкабінеті". 4. Завдання: - Виписати визначення понять "зв’язне мовлення" (за С.Л. Рубінштейном), "діалог", "монолог", "ситуативне", "контекстне мовлення".